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语文学习要有趣儿 ——从一个诡异的“名句”说起

作者:ngjljiaokeshi??? ?发布时间:2020-06-16 08:48 ????点击量:

语文学习要有趣儿

——从一个诡异的“名句”说起

嘉陵校区语文组  赵思愿

在学生的学习道路上,语文是极为重要的一道门槛。中国的文字连在一起时,常常在不同句子中有不同的意义,同时也存在着各种各样的表达方式。

例如下面这个传说中的“名句”:

 

这人姓王名冕,在诸暨县乡村里住,七岁上死了父亲。

——(清)吴敬梓《儒林外史》第一回

 

“王冕七岁上死了父亲”——我们知道,“死”是一个不及物动词,后面不能接宾语,中外语法大体如此。这里竟然接了宾语“父亲”这个名词,那么,究竟谁“死”了?我们可以借用英语表达来对比一下:

 

1.Wang died at the age of seven.

2.Wang's father died at the age of seven.

3.Father died when Wang was seven years old.

 

从句法、词义、结构上看,句子一(主语Wang”)与句子二(主语Wang's father”——也有一种意见认为,“王冕七岁上死了父亲”是倒装句,“父亲”是后置成分)的谓语前的主语都不是“Father”,因此,句子三(主语Father”)的表述仅从语法、结构上看就不符合原句含义。那么,我们将这三个英语句子翻译为汉语,来看看情况如何:

 

1.王在七岁时去世。      ×)

2.王的父亲在七岁时去世。(×)

3.父亲在王七岁时去世。  √)

 

显然,从翻译的结果来看,这里的句子一与句子二不是我们需要的,唯独句子三才符合“王冕七岁上死了父亲”这句话的含义。然而当切换到英语表达中时,主语已经变成了“Father”(父亲)。也就是说,在英语表达中,当“死”的主语是“父亲”时,才符合这句诡异话语的表述;但在汉语表达中,却不能轻易划分。并且这还是一本清代中期的小说,恐怕还不是翻翻《现汉》就可以解答的了。因此,在教学中趣味性和知识性同等重要。

然而在学生发下课本之后,有的人对课本感兴趣,就会翻一翻书,看看有什么样的故事囊括在书本里面,有的人就直接将书本塞进书包里,看都不看,所以这就要看老师在学习的过程中能够给予学生什么样的引导和帮助,使得学生都能爱上语文这一门课程的学习,再不济也可以使那些不感兴趣的同学提高语文这一科的成绩。在这个过程中,如何将知识幽默地讲述出来,像讲故事一样有趣,不会使人厌烦,就要看教师的准备工作做得如何,以及在表达方面的能力能不能贴近学生一点。

干巴巴地讲述知识点,根据教辅书上面照本宣科地分析,学生在课堂上的注意力就会下降。作为一名老师,我们是管不到学生在脑海里想什么的,正所谓“强扭的瓜不甜”。强迫学生去学习只会弄出反效果。

因此,语文学习要有兴趣。兴趣的培养,我觉得首先是得让学生自己切切实实感悟到语文的美。所以,每次上新课,我不忙着先学习,而是和他们一起写写字,读读一些美文,欣赏一些古文古诗词,讲讲文章背后的人物故事。于是,感觉有了,兴趣来了,欲望满了,自然,再进行新课的学习,同学们就会很快乐的主动去学。在日后的学习中,这种活动方式要常搞常新,力求同学们兴趣的保持与渐进。九年级的学生,多增加一些阅读的量,给同学们推荐一些适合的书,多积累一些文言文古诗词,每天保证半小时的朗读时间,每天坚持3分钟的课前演讲,注重书写训练,写作训练,等等。

此外,语文学习要有深度。学生自己的想法比教师的想法更加的宝贵。在一些美文赏析的过程中,我们总会说这篇文章讲述了一个什么样的道理,同学们以后该如何如何做,这样反而是遏制了学生天马行空的想象力,束缚了他们的思维。我们要做的其实是将一些能够在初中阶段被学生所欣赏的,适合他们阅读的文章做一个推荐,布置写一篇读后感,学生的所思所想就表现在我们的眼前,让我们看到他们对于文章的鉴赏能力。这样的能力需要依靠学生自己去领悟,我们教师只能在旁边引导,提供一点思路,开阔他们的眼界。

在语文教学过程中,教与学是互为对象和前提的。传统教学中,教占有绝对的主导地位。还记得担任语文老师的初期,由于没有经验,一直坚持传统的教学模式,通过教学成果的反馈,发现这样教学不能收到很好的效果。于是,开始尝试新的教学方法。课堂是老师与学生的交集,因此,对于课堂的安排和掌控是教学的重中之重。让学生成为课堂的主人,发挥学生的主体地位。这不只是教学地位的转换,而是对于学习态度的转变。学生不再将自己置身事外,而是以课堂为己任,这样才能充分发挥学生的主观能动性,从根本上转变学生的学习态度,从而收到意想不到的教学成果。语文是听、说、读、写、译、编等语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。而在我看来,语文不只是一门学科,一种能力,更是一门艺术,一门科学。

《论语·子罕》记载了孔门弟子颜渊的一段感叹:“仰之弥高,钻之弥坚,瞻之在前,忽焉在后。夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能,既竭吾才,如有所立卓尔。虽欲从之,末由也已。”这大意是说,对于老师的学问与道德,颜渊感叹:“我抬头仰望,越望越觉得高;我努力钻研,越钻研越觉得不可穷尽。看着它好像在前面,忽然又像在后面。老师善于一步一步地诱导我,用各种典籍来丰富我的知识,又用各种礼节来约束我的言行,使我想停止学习都不可能,直到我用尽了我的全力。好像有一个十分高大的东西立在我前面,虽然我想要追随上去,却没有前进的路径了。”

循循善诱,语罢不能。让我们回到开头那个问题:

 

工厂倒了一堵墙。

我家来了客人。

我跑了一身汗。

 

上述句子和“王冕七岁上死了父亲”都是同样的例子,均为“名词+不及物动词+名词”的“诡异”句子。但是再一琢磨,“不及物动词”部分都是“死了”“倒了”“来了”“跑了”这样的结构——机智如你,看懂了吗? 


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